أسلوب الترجمة النحوية
تعتمد طريقة الترجمة النحوية على تحويل القواعد النحوية إلى اللغة الأم، حيث يتم تقديم قاعدة معينة مع توضيح استخدامها في مجموعة من الجمل والسياقات، ثم ترجمة ذلك إلى اللغة الأصلية. هذا يعني أن المتعلم لم يتقن اللغة المستهدفة بشكل مباشر، وإنما مارس تعلمها من خلال اللغة الأم. رغم أن هذه الطريقة لم تمنح المتعلمين الفرصة لممارسة استخدام اللغة الهدف بصورة فعالة، إلا أن العديد من الأفراد تمكنوا من تعلم اللغات الأجنبية بكفاءة وفهم عميق، بفضل قدرتهم على إدراك تركيبات الجمل والالتزام بالدقة في ترتيب عناصرها. ومن الجدير بالذكر أن هذا الأسلوب لا يزال قائماً ولم يتلاشى تمامًا، حيث تعتمد العديد من خصائصه في تدريس اللغة حتى في الوقت الراهن. تقدم هذه الطريقة أسسًا نحوية تشكل قاعدة مهمة للمتعلمين لاكتساب مهاراتهم التواصلية لاحقاً.
الطريقة السمعية
ظهرت الطريقة السمعية في الولايات المتحدة خلال خمسينيات القرن العشرين استجابةً للاحتياج لتدريب الموظفين على عدة لغات بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية. لم تكن طريقة الترجمة النحوية كافية لتحقيق الأهداف المرجوة، لذا تم إعطاء الأولوية لمهارات الاستماع والتحدث مع تقليل التركيز على مهارات الكتابة والقراءة. ركزت هذه الطريقة على الجوانب الشفوية وأهملت البنية النحوية، معتمدًة في تعليمها على اللغة الهدف، حيث كان من الأهم تحقيق الدقة في الحديث على الطلاقة. استخدمت هذه الطريقة التكرار الشفوي وحفظ الحوارات، مع تعزيز الاستجابات بشكل فوري، وتجنبت تدريس القواعد، مع الاعتماد على الوسائل السمعية والبصرية. كانت مهام الكتابة والقراءة تُعتبر ثانوية بعد الانتهاء من التدريب الشفوي، وكان المعلم محور هذه العملية التعليمية.
الطريقة المباشرة
تقوم هذه الطريقة على تعلم لغة ثانية بنفس الأسلوب الذي تم به تعلم اللغة الأم. وقد ظهرت كوسيلة للاعتماد بديلاً عن طريقة الترجمة النحوية. في هذه الطريقة، يتم إجراء كافة عمليات التعليم والتوجيه باستخدام اللغة الهدف فقط، مما يمنع استخدام اللغة الأم. ومع ذلك، فإن عيب هذه الطريقة هو تجاهلها للاختلافات في ظروف تعلم اللغة الثانية مقارنة بتعلم اللغة الأم. ومن بين خصائص هذه الطريقة الاعتماد على الأشياء المرئية من الواقع لتسهيل التعلم. ولا تزال هذه الطريقة مستخدمة حتى يومنا هذا في الدروس المكثفة، لاسيما عندما يتعلق الأمر باللغة الإنجليزية.