التعليم
يُعرّف التعليم على أنه عملية تنمية ورفع مستوى الأفراد، مما يساهم في الحد من الأمية في المجتمع. يعتبر التعليم المحرك الأساسي لارتقاء وتطور الحضارات، فضلاً عن كونه معياراً لقياس تقدم المجتمعات. ويعتمد تقييم المجتمعات على نسبة المتعلمين فيها. كما جاء في مقدمة ابن خلدون:
“الرحلة في طلب العلوم ولقاء المشيخة مزيد كمالٍ في التعليم”.
لمحة تاريخية عن التعليم
تعود جذور التعليم إلى مجتمعات ما قبل التاريخ، حيث كان الراشدون يقدّمون التدريب للشباب على المهارات اللازمة لحياتهم. في المجتمعات التي سبقت الكتابة، كان التعليم يتم بشكل شفهي عبر سرد القصص المتوارثة عبر الأجيال. ولكن مع التطور الثقافي، نشأ التعليم الرسمي، مما أدى إلى إنشاء المدارس، خصوصاً في مصر القديمة خلال فترة المملكة المتوسطة.
في أثينا، أسس أفلاطون أكاديميته، التي تُعتبر أول مؤسسة للتعليم العالي في أوروبا. تلت ذلك مدينة الإسكندرية، التي أُسست عام 350 قبل الميلاد، والتي أصبحت مركزًا للمعرفة الفكرية، بما في ذلك المكتبة الإسكندرية الشهيرة. من جهة أخرى، قام كونفوشيوس بتطوير مذهبه التعليمي في الصين، والذي أثر بشكل كبير على المناهج التعليمية في الصين وكوريا واليابان وفيتنام.
أنواع التعليم
تتضمن النظم التعليمية أساليب متنوعة تشمل التعليم بناءً على المناهج الدراسية والتعليم المؤسسي. يُعرّف هذا النظام بحسب هدفه المحدد داخل مدارس معينة. ومن أنواع التعليم المتاحة، نجد:
- التعليم العصري (الإلكتروني).
- التعليم المؤسسي (الخاص).
- التعليم التقليدي.
- التعليم البدوي أو القديم (عبر المعلم).
- التعليم المدرسي (التعليم المدني أو الحكومي).
أنواع التعليم الحكومي
يتكون التعليم الحكومي من شكلين رئيسيين:
- التعليم النظامي.
- التعليم غير النظامي.
أهمية العامل النفسي في العملية التعليمية
يعتبر العامل النفسي من الجوانب الحيوية في العملية التعليمية، حتى أن معظم الدراسات والكتب تولي اهتماماً كبيراً لهذا الجانب وعلاقته بالتعليم. حيث ينبغي توجيه الحقائق المتعلقة بالنمو العقلي للمتعلمين نحو مواضيع المادة التعليمية من حيث الشكل والبنية والمحتوى. كما يجب توضيح المبادئ المتعلقة بنظريات التعليم ودور الدوافع والميول النفسية، حيث تُعتبر هذه العناصر أساساً لبناء نفسية قوية تساهم في اختيار وتنظيم المواد التعليمية.
يشير العديد من الباحثين والمتخصصين في تعليم اللغات إلى وجود اختلاف واضح بين تعليم الأطفال وتعليم الكبار، حيث ينطبق هذا الاختلاف على المواد المقدمة لكلا الفئتين.
أما علماء النفس والتربية، فإنهم يركزون على دراسة النمو والمهارات التعليمية باعتبارها جوانب مهمة من عملية التعلم. وقد أشار المتخصصون في تعلم اللغات إلى أهمية دراسة وتحليل مهارات اللغة في سياق المواد التعليمية. ومن هنا، يتضح أنه من الصعب اختيار أو إعداد مواد تعليمية مناسبة دون تحديد المهارات اللغوية المستهدفة والمستويات المختلفة من المهارة المراد تحقيقها.